Autonomia i iniciativa personal en relació amb el Colpbol

A l’àrea d’educació física i des de la nostra unitat millorem esta competència bàsica:

• Esta competència bàsica la desenrotllen mitjançant el lliurament del treball a l’alumne al principi de la unitat didàctica i donant-li les ferramentes al llarg de la unitat per a que resolga el treball, sent l’alumne l’encarregat d’anar fent el treball i entregar-lo en la data prevista.
• Tots els dies els alumnes escalfen autonomament en tots els cursos, general o específic, el que possibilita que cadascú s’adapte a les seues possibilitats i interessos (per exemple un alumne amb un turmell dèbil pot escalfar-lo més adequadament, ja que és ell mateix el que porta a cap l’escalfament).
• Adoptar el paper tant de protagonista com d’anotador, controlador o àrbitre i ser respectuós .

També en les activitats d’aprenentatge els alumnes tenen autonomia per realitzar les activitats al seu ritme. A la vegada que estes activitats en multitud d’ocasions tenen diferents graus de dificultat. Per exemple: en la sessió nº unitat de colpbol, els alumnes aprenen a colpejar, però aquells que ja ho fan bé, poden augmentar el grau de dificultat intentant enviar la pilota a un determinat lloc de la pista poliesportiva.

Aprendre a aprendre en relació amb el Colpbol

A l’àrea d’educació física i des de la nostra unitat millorem esta competència bàsica i es desenvolupa, sobretot, mitjançant els plantejaments metodològics de l’àrea en la que::

• Les sessions estan estructurades de forma que els aprenentatges van del més fàcil i general al més específic i complicat, de forma que els alumnes van aprenent progressivament i que moltes de les activitats proposades són de resolució de tasques.

• La programació dels continguts de la unitat estan estructurats de forma que la transferència siga màxima, ja que els aprenentatges posteriors estan basats en aprenentatges anteriors ja assolits, el que permet aprendre a aprendre a partir dels aprenentatges que l’alumne posseix. Amb una bona transferència des de primària amb els jocs modificats i l’aportació del colpbol a altres esports d’invasió.

Competència social i ciutadana en relació amb el COLPBOL

A l’àrea d’educació física i des de la nostra unitat millorem esta competència bàsica:

 En determinats moments dins la pràctica d’activitats físiques poden sorgir conflictes per multitud de causes: qui es fica de porter?, si ha sigut fora o no, qui va a ser el capità?, quina posició ocupe en el camp?, quin sistema de torns triem?, quins jocs o activitats proposen els alumnes i porten a la pràctica? Tots estos “conflictes” no són casos que cal evitar, sinó al contrari cal estimular a resoldre de manera ordenada i establint pautes i principis d’escoltar i parlar, d’argumentar i persuadir, d’exemplificar i, com no, de votar de forma democràtica en determinats casos per poder satisfer a la major part de l’alumnat participant per damunt de determinats interessos personals 

En estes sessions els alumnes a partir dels coneixements i vivències pròpies han de transmetre el seu coneixement o elaborar estrategies per a superar els reptes de les activitats proposades. Fet que comporta un treball de col·laboració, comunicació i posada d’acord de les diferents idees i personalitats que tenen cabuda dins del treball en grup.

Tractament de la informació i competència digital , relació amb el Colpbol

A l’àrea d’educació física i des de la nostra unitat millorem esta competència bàsica: 

• Amb l’establiment de treballs per a la unitat didàctica, en la que els alumnes poden ampliar els coneixements cercant a internet diferents tipus d’informació per tractar-la i respondre a les preguntes del treball i utilitzar el blog i web oficial de l Colpbol.

•  També aprenen a determinar quines pàgines són fiables i tenen informació actualitzada i validada i com reflectir al treball quines han sigut les fonts d’informació utilitzades i analitzar les causes que puguen provocar el que trobem informació contradictòria a les diferents fonts consultades.

Qué és el COLPBOL?

Ací teniu un vídeo molt interesant que explica moltes coses d,aquest esport

Relació del Colpbol i la Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

A l’àrea d’educació física i des de la nostra unitat millorem esta competència bàsica: 

Contínuament estem interactuant amb elements externs( pilotes, material alternatiu, diferents mòbils), i amb companys que de vegades són del mateix equip i de vegades són de l’equip adversari, donant-se esta interacció en quasi totes les situacions plantejades dins de les activitats proposades, pel que l’educació física és un instrument molt vàlid per ensenyar moltíssim fenòmens físics des de la pràctica, per exemple:, per què els balons descriuen diferents trajectòries en funció de l’efecte que li hem imprès al colpejar-lo, quina és la millor forma de colpejar un mòbil per obtenir l’efecte i fi desitjat,...

Competència matemàtica i COLPBOL

Avui veurem la relació entre la competécia matemàtica i el colpbol

A l’àrea d’educació física i des de la nostra unitat millorem esta competència bàsica des de:

• Utilització d’expressions matemàtiques per a expressar diferents percentatges i estadístiques dels partits o de les activitats que suposen un repte, fent les anotacions d’encerts... errades.

• També treballem el càlcul mental amb les aproximacions i treball per pulsacions treballades al principi de curs i amb la relació de la condició física amb el Colpbol.

• Percentatges. Ací hi ha un parell d'exemples de problemes de matemàtiques: "Quin
  
  percentatge de la puntuació total del seu equip va venir de jugades assajades ?I quin percentatge d' encerts o elements tecnico- tàctics fa cada membre de l’equip?

• Fraccions. "Toni va obtenir un terç dels punts del seu equip, i Sara va anotar dos cinquens. Quin va ser la seua contribució total? "

•  Gràfics. "Ús de gràfics de barres.